Облегчить портфель. В СПЧ обсуждают сокращение школьной нагрузки
В России снова предложили пересмотреть школьные программы
В сети заходит на новый круг обсуждение инициативы главы Совета при Президенте по развитию гражданского общества и правам человека Валерия Фадеева. Тот предложил провести ревизию в школьных программах. По мнению Фадеева, можно на 20–30% сократить нагрузку по всем предметам.
Самое простое — это сказать, что руки, дескать, прочь от лучшего в мире образования. И надо, наоборот, добавить в жизнь школяра алгебры, которой там остро недостает. Однако если поговорить спокойно и без популизма, что окажется?
Отечественный школьник реально перегружен. Он учится много. Причем требование дать ему какой-то роздых плохо бьется с требованием все-таки вкладывать в него достаточно знаний. Автор этих строк сам видел в школах поддельные расписания, которые вешали на стены, когда в учреждение приходила проверка.
Проблема в том, что на уровне государства, кажется, нет цельного понимания, кого мы хотим получить на выходе из школьных стен. Есть какие-то общие соображения по поводу внедрения общегосударственных ценностей — что видно по программе истории и предметам типа «разговоров о важном». Но воспитание лояльного гражданина, кажется, не должно быть единственным требованием. Ревизовать программы действительно нужно. Но на выходе мы должны получить не понимание, что мы хотим отрезать, а целостное представление, что должен знать и уметь школьник. А также — где можно позволить школам вариативность.
Унификация программ — это на самом деле не доблесть. Дети разные: банально, но правда. У одного за порогом 11-го класса выпадет вся алгебра с геометрией, у другого — литература с МХК. Кто-то заранее обгоняет курс химии, другой — истории. Стало быть, правильный ответ — в перераспределении нагрузки и большей гибкости самих программ. Рано или поздно мы придем к формированию ядра — того, что должен знать и уметь каждый, — и пониманию, что школы могут иметь больше свободы в формировании программ. Ученика не нужно ломать. Нужно развивать те его черты, где он силен. Тогда мы получим школу, которая не будет восприниматься как казарма для малолеток, зато будет воспитывать и развивать их лучшие качества.
А иначе мы так и будем метаться между учебным заведением, которое готовит бессонных невротиков и бурсой, которая готовит неучей. Или, как часто бывает, невыспавшихся неучей.
