ЧЕТВЕРИКОВА — РЕПОРТЁРАМ: Образование умерло, его место заняла психо-цифровая сортировка по заказу бизнеса

Сегодня в школах учат функциональной грамотности. Мы рискуем получить поколение, прекрасно справляющееся с узкими задачами, но лишенное культурного кода и исторической памяти.

В утреннем эфире РЕПОРТЁРОВ «Утро добрым не бывает» Ольга ЧЕТВЕРИКОВА, доцент МФЮА, кандидат исторических наук, писатель, автор книги «Диктатура «просвещенных»: дух и цели трансгуманизма» рассказала, как современных школьников готовят к роли людей-функций.

Образование как сортировка

Ключевой вопрос для нашего будущего уже не «чему учат?», а «кого производят?». Ответ, заложенный в реформах последних двух десятилетий, пугает: система настроена на выпуск не образованных людей, а функциональных единиц для рынка.

Все началось со смены цели. Задача была поставлена четко: уйти от «устаревшей» концепции знаний к «современным» компетенциям. Ключевым стал 2002 год и концепция профильного обучения в старших классах. Она действует до сих пор. В ней прямо сказано: ранняя профориентация должна обеспечиваться не через углубление общего образования, а через его усечение.

Из программы старшеклассника убирают «лишние» базовые предметы, оставляя только те, что якобы нужны для выбранного профиля. Ребенка ведут по узкой колее, лишая фундаментальной картины мира.

Ученик как сборщик навыков

Второй пункт концепции — переход к «сетевой» форме школы. Речь не о цифре (тогда ее не было), а о принципе: образование ребенок должен получать не в одной школе, а в разных местах — центрах допобразования, кружках. Из этого конструктора он сам (как предполагается) соберет нужные компетенции.

Все это, как прямо указано в документе, обусловлено потребностями рынка труда. Ориентация — не на образованного человека, а на приспособление к требованиям бизнеса. Это философский переворот, который остался почти незамеченным.

Личность школьников «измеряют»

Для новой системы понадобились новые инструменты контроля. Помимо ЕГЭ, который идеально вписывается в логику примитивного тестирования, появились Всероссийские проверочные работы (ВПР). Они подавались как добровольные, но стали обязательными. Их цель — стать не оценкой знаний, а интегральной оценкой личности, основой для цифрового профиля ученика

Что же они измеряют? Главное — функциональную грамотность. Когда разработчиков попросили объяснить этот расплывчатый термин, руководитель одного из ключевых центров откровенно заявил: это фактически измерение IQ. Комментарии излишни. Идет цифровая психодиагностика.

Конвейер для человека-функции

У нас создается не система образования, а система психо-цифровой сортировки детей. Не отбора лучших, а распределения по «сортам». Итогом становится формирование человека-функции.

Если концепция исключает получение образованных людей, а ставит во главу угла узкие компетенции, нужные бизнесу, то ЕГЭ и ВПР — ее идеальные инструменты. Они не проверяют глубину понимания, а лишь фиксируют пригодность к той или иной функции.

Мы рискуем получить поколение, прекрасно справляющееся с узкими задачами, но лишенное культурного кода, исторической памяти и способности к критическому мышлению. Это и есть цель реформы, о которой не говорят вслух.